Методическая копилка

  ПРОФЕССИЯ, ТЕБЕ, Я ПОСВЯЩАЮ ЖИЗНЬ

Кураторский час

 

Цели:

·        Формирование среди учащихся осознанности выбора профессии;

·        Создание условий для воспитания любви к избранной профессии, через исследование трудовых династий.

 

 

Введение

Сильно дерево корнями, так гласит народная мудрость. Многие люди погружаются с головой в работу и считают ее смыслом всей жизни. Такое добросовестное отношение к своему делу вызывает интерес младшего поколения и побуждает его следовать примеру тружеников. Можно встретить целые семьи, члены которых остаются верны одной профессии на протяжении не одного десятка лет. Трудовые династии – опора любого предприятия. Связанные родственными узами работники стараются не уронить марку фамилии. Отсюда трудолюбие, ответственность, старательность и добросовестность.

Что же  такое трудовая династия? Трудовой династией считаются представители одной профессии не менее чем в третьем поколении, занятые в настоящее время или работавшие до выхода на пенсию в одной сфере деятельности не менее 50 лет суммарно. Главой династии признается старший по возрасту представитель династии.

В словаре Ожегова слово Семья, дом – это школа трудовых навыков и мастерства. Совместный труд сближает членов семьи. От труда всех членов семьи зависит её благополучие. Из поколения в поколение в крестьянских семьях передавались умения, мастерство возделывать землю, содержать скот, ловить рыбу, охотиться на зверей, изготовлять орудия труда, различную утварь, посуду, одежду, обувь, строить жилища, готовить пищу и многое другое. У многих семей появлялись свои мастера в том или ином деле, которые в последующем стали семейными профессиями.

Кстати будет напомнить, что мировой опыт показывает: старейшие трудовые династии являются опорой не одной нации. Во многих странах Европы и Азии есть компании, существующие сотни лет, и в них работают люди, передающие свои бесценные навыки и опыт из поколения в поколение. Представителей трудовых династий можно по праву считать самыми ответственными и надежными работниками.

Железную дорогу в советские времена называли «государством в государстве», в котором всегда царила своя атмосфера железной дисциплины близкой к армейской, поддерживался образцовый порядок. За многие годы сложились здесь и свои традиции, и одна из них – преемственность поколений в лице многочисленных трудовых династий.

Родители приводят своих детей на родной предприятие, где ценят человеческий труд, где общие достижения воспринимаются как личные, отчего жизнь наполняется особенным смыслом, ответственностью за свое дело, за каждый прожитый день, каждый поступок.

 

 

 

 

Трудовая династия Самодум – Хрупкиных

В сознании всплывают образы: рельсы, вокзалы, локомотивы, поезда, движение. Но во главе этих образов стоит человек, железнодорожник. Ежедневно, на протяжении продолжительной истории Белорусской железной дороги десятки, сотни, тысячи человеческих рук, рук железнодорожников, заставляли дорогу жить. Войны, революции, крушение государств не могли остановить течение этой жизни.

Сегодня на Белорусской железной дороге насчитывается более 400 династий с общим количеством 2015 человек, из которых 730 трудятся ныне. Это династии трех, четырех, пяти и шести поколений. Общий трудовой стаж всех трудовых династий магистрали составляет более 47 тысяч лет.

О династии Самодум - Хрупкиных из локомотивного депо Гомель знают многие работники магистрали. Это вам не шутка - четыре поколения, а общий стаж работы на железной дороге около 265 лет.

В большой семье глубокие железнодорожные корни. Хотя есть в ней люди разных профессий – военнослужащие, строители, юристы, учителя, медики, бухгалтеры – все они имели или имеют непосредственное отношение к железной дороге.

Все они и члены их больших семей сегодня добросовестно работают на железной дороге, а труд этот всегда был и остается очень нелегким и ответственным. И каждый день их напряженного труда вливается ручейком в их общую копилку трудового семейного стажа, который является главным богатством, достоянием и гордостью сплоченной и дружной железнодорожной династии.

Мог ли предположить в своё время, Филипп Степа­нович  Самодум, что стан­ет основателем железнодорожной династии? Не об том приходилось ему думать. Приходилось восстанавливать разрушенное  гражданской войной хозяйство.  С начала 20-х годов 20-го века трудился он  на стальных магистралях. В паровозном депо Гомель работал Филипп Степа­нович  по­мощником машиниста паро­воза. В 1935-м получил второй класс квали­фикации, трудился машинистом паровоза в пассажирском движении.

Были мрачные и противоречивые периоды в истории советского государства, одним из таких стал 37-й год. Человек мог быть арестован, расстрелян или отправлен в лагеря, нередко без всяких к тому оснований. Не избежал этой участи и Филипп Степа­нович. Всю войну он провёл в сталинских лагерях. Только после её окончания, больным и израненным вернулся в родной город. Был реабилитирован посмертно. Его доброе имя было восстановлено.

Но шло время, росли дети. И когда настала пора стано­виться на трудовую дорогу, сын Геннадий и дочь Неоннила выбрали профессии, связанные с железной дорогой.

Геннадий Филиппович, 1940 года рождения, на железнодорожном транспорте работал с 1962 по 2004 год. В 1962-м трудил­ся помощником машиниста паровоза депо Тюмень, с 1963 по 1964-й - преподаватель Оршанского техникума железнодорожного транспорта. Следующие 40 лет Геннадий Фи­липпович посвятил Гомельскому техникуму железнодорожного транспорта, где был пре­подавателем, заведующим отделением, заме­стителем директора по учебной работе.

Сын Геннадия Филипповича - Юрий Геннадьевич Самодум в настоящее время работает проректором по учебной работе Белорусского государственного университета транспорта.

Совсем ещё девчонкой встретила войну дочь  Филиппа Степановича -Неоннила Филипповна Хрупкина, 1927 года рож­дения. Но столь юный возраст не помешал ей участвовать в работе гомельского комсо­мольско-молодежного подполья (с янва­ря по сентябрь 1943 года, организация И. И. Железнякова). С 1944 по 1975 год ра­ботала в паровозном (локомотивном) депо Гомель статистом группы учета. Здесь, в депо, встретила свою вторую половину. Ее супруг Анатолий Данилович Хрупкин, 1925 года рождения, во время войны трудился в колонне паровозов особого ре­зерва НКПС.

Когда пятнадцатилетний Анатолий принес домой свиде­тельство об окончании семи­летки, отец встретил его воп­росом:

-Ну, какое же ты принял решение?

-Пойду в железнодорож­ное училище.

-Ну, что ж — были в на­шем роду испокон веков зем­лепашцы, теперь пойдут же­лезнодорожники. Неважно, кем будешь. Каждая работа укра­шает человека. Надо только любить свою профессию.

В Жлобине Хрупкин стал учиться на помощника маши­ниста. Заканчивать училище до­велось уже в Новосибирске. А поздней осенью сорок первого на Северной дороге начал са­мостоятельный путь Анатолий. Трудные, опасные рейсы. Мно­го их было. Шли к фронту во­инские эшелоны. Работал не щадя себя. О тех днях напоми­нает потемневшая от времени медаль «За доблестный труд».

Весть об освобождении род­ных мест застала его под Ка­занью, вскоре Хрупкин был откомандирован в Гомельское депо.

 -Стоял за левым, крылом паровоза, - вспоминал Ана­толий Данилович,— и мечтал о тех днях, когда получу права машиниста. В 1944 году окон­чил дорожную школу в Щорсе, осуществилась его мечта.

Отцовские слова о любви к своей профессии стали его де­визом. Нелегкая работа увлека­ла, и с каждым днем он чувст­вовал, что ему трудно предста­вить себя на другом месте, по­роднился с железной дорогой. С 1944 по 1977 год работал в паровозном (локомотивном) депо Гомель помощником машиниста, машинистом па­ровоза и тепловоза в пассажирском движе­нии.

 В дружной семье росли сыновья – Анатолий и Игорь. Здесь, рядом с локо­мотивным депо, прошло детство мальчишек. Сызмальства привива­ли Хрупкины им уважение к своей работе. И не было для отца с матерью неожиданнос­тью, когда старший, тоже Ана­толий, после окончания десяти­летки заявил, что пойдет в училище - учиться на помощ­ника машиниста.

-Взял я его в поездку с собой, - рассказывал Анато­лий Данилович, — еще раз увидел сын поближе отцов­скую работу, и решение его укрепилось.

А когда Анатолий пришел на производственную практику, шефство над ним взял сам отец. Юноша успешно окончил училище, а после службы в армии вернулся в депо. Не приходится краснеть за сына Хрупкиным - энергичный, ис­полнительный, инициативный... Он отлично работал и учился на заочном отделении технику­ма. По ходатайству комсомольской организации Анатолий был направлен в техническую школу. Вскоре и он ста­л за правое крыло локомоти­ва. Был помощником машиниста и машини­стом тепловоза в маневровом движении.

Свою Жанну – будущую жену, Анатолий Анатольевич встретил на работе, в локомотивном депо, где она, молоденькая выпускница училища, проходила производственную практику. Впоследствии, Жан­на Алексеевна тоже связала свою жизнь с железной дорогой. Работала в локомотивном депо Гомель с 1980 по 1988 год оператором группы учета, с 1989 по 1993 год - бухгалтером в Гомельской дистанции гражданских сооружений, с 1993 по 2004 год - бухгалтером на вокзале станции Го­мель.

Все четверо детей, сыновья - Игорь и Анатолий, дочери – Неоннила и Лилия, родившиеся в этой крепкой семье выбрали профессии связанные с железной дорогой. Когда отец увлечён своей работой, трудно не заразиться его профессией.

«И разве мы, слышавшие с детства разговоры про железную дорогу и поезда, могли выбрать профессии, не связанные с ними?» - спрашивает сын  Анатолия Анатольевича Игорь. - К тому же и жили на улице Мильчанской рядом с железной дорогой, слышали гудки, знали, когда мимо проезжал отец. Так что железнодорожной атмосфе­рой мы были пропитаны с детства.

 В депо Игорь Хрупкин начал работать в 2008 году — после окончания Белорусского государственного универ­ситета транспорта. Вспоминает, как на четвертом курсе вуза проходил здесь производственную практику — впе­чатления остались самые положительные. Не разочаро­вала и работа в депо после распределения. Первоначаль­но трудился слесарем на участке по ремонту электри­ческого оборудования. Молодой специалист хорошо себя проявил: ответственный, трудолюбивый... И вскоре ему предложили стать инженером-технологом. «В моей работе помогает творческий под ход, — говорит Игорь Анатолье­вич. — Более того, считаю это за­логом успеха».

Хрупкин вме­сте с коллегами разработал и вне­дрил в производство два рациона­лизаторских предложения. Эко­номический эффект — 28 млн. неденоминированных рублей. Одно из них — «Устройство автоматического включения и от­ключения источника тока при за­пуске тепловоза на пункте диагно­стики». Оно позволяет обеспечить возможность подключения источ­ника питания для запуска дизеля тепловоза к батарее в обратной по­лярности и избежать повреждения оборудования пункта диагности­ки. А также, что очень важно, со­кратить потребление электроэнергии за счет снижения времени на­хождения источника питания под напряжением.

Новость о признании на до­рожном уровне стала для Игоря Анатольевича приятным сюрпризом: «Честно говоря, даже не думал об этом. Быть лучшим — не самоцель, мне нравится сам процесс творче­ства. А когда все получается, и результат оправдывает за­траченные усилия, это вдохновляет на новые идеи и свер­шения».  В настоящее время Игорь - инженер по охране труда II категории Гомельской дис­танции электроснабжения.

-Принадлежность к такой большой и извест­ной на магистрали семье действительно обязыва­ет держать марку, - гово­рит младший сын Анатолий Анатольевич. С детства разговоры родителей в основном были о железной дороге, так что представле­ние о магистрали сложилось у меня давно. А когда сам пришел на Белорусскую, понял, насколько это сложный и ответственный труд.

Анатолий в 1999 поступил в Гомельский государственный техникум железнодорожного транспорта (ГГКЖТ)по специальности «Локомотивы и локомотивное хозяйство».

С 2003 по 2009г работал в локомотивном депо Гомель, помощником машиниста тепловоза в колоне грузового движения. Проходил обучение по электровозам серии БКГ – 1 , локомотивное депо Барановичи и  и электропоезду серии ЭП^м - завод Штадлер

Участник юбилейного слета молодежи ОАО «РЖД», Москва с 6-11 сентября 2016года.

С 2013 по 2009г походил обучение в Белорусском государственном университете транспорта на факультете безотрывного обучения по специальности «Тепловозы и тепловые двигатели».

С 2009 по 2011 год работал преподавателем специальных дисциплин в Гомельском колледже железнодорожного транспорта. Подготовил для железной дороги 204 специалиста по специальности «тяговый подвижной состав».

С 2011 и по настоящее время работает преподавателем, а также куратором групп в Дорожном центре по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров ГО «Белорусская железная дорога» с помощью его прошли подготовку, переподготовку а также повысили свою квалификацию более 450 человек со всей республики.

Старшая дочь Жанны Алексеевны и Ана­толия Анатольевича Лилия Анатольевна Боковая (Хрупкина) 1973 года рождения

Лилия в 1989 поступила в Гомельский государственный техникум железнодорожного транспорта (ГГКЖТ) по специальности «Вагоны  и вагонное хозяйство». За время обучения в техникуме вела активную деятельность, на протяжении четырех лет была старостой группы, членом совета техникума, была общественным дружинником. После окончания с 1992 работала проводником пассажирского вагона на фирменном поезде Гомель – Москва.

 С 1997года и до сих пор трудится мастером производственного обучения Гомельского государственного про­фессионального лицея железнодорожного транспорта. За период работы мастером производственного обучения подготовила более 400 - сот квалифицированных специалистов для железной дороги. Принимает активное участие в жизни лицея. За достигнутые успехи в обучении учащихся награждена Почетными грамотами.

 С 2004 года является командиром добровольной дружины центрального района города Гомеля, с 2013 членом совета общественного порядка центрального района неоднократно поощрялась грамотами и ценными подарками.

Младшая дочь Жанны Алексеевны и Анатолия Анатольевича Неоннила Анатольевна Шаповалова (Хрупкина), с 1999 года и по настоящее время рабо­тает билетным кассиром вокзала станции Гомель.

 -Билетный кассир первым встречает пассажира на железной дороге. Это лицо дороги,- говорит Неоннила Анатольевна, -   приветливая  улыбка, доброжелательный тон, внимательные и серьезные глаза, готовность  выслушать, понять и помочь. После общения с таким кассиром пассажир уверен, что на всем пути его будут обслуживать также. Часто  это общение, продолжительностью в несколько минут, определяет настроение человека, отправляющегося в путь.

Сын Неоннилы учится на третьем курсе в Тюменском высшем военном инженерном командном училище. Дмитрий один в группе из Белоруссии, везде на всех мероприятиях он представляет Беларусь горда держа флаг. После окончания, службу походить будет на родине.

Династию продолжил и сын Неонни­лы Филипповны и Анатолия Даниловича Игорь Анатольевич Хрупкин, родившийся в 1953 году. Он окончил тепло­возное отделение техникума железнодорожного транспорта

 В локомотивном депо Гомель пришел в 1975 году помощником машиниста. Работал машинистом тепловоза в пассажирском дви­жении, а с 2009 года - машинист компрес­сорной установки.

Сын Игоря Анатольевича Алексей Иго­ревич Хрупкин, 1983 года рождения, в ло­комотивном депо Гомель с 2003 года. Трудо­вой путь начинал помощником машиниста, с 2009 – машинист тепловоза пассажирского движения, работал по на­правлениям Минск, Орша, Калинковичи и Бахмач (Украина).

С 2014 – машинист инструктор локомотивных бригад

Заключение

Человеческие жизни – это не отдельные нити, которые можно выпутать из клубка и аккуратно разложить на ровной поверхности. Семья – это узорчатая паутина. Невозможно тронуть одну ее нить, не вызвав при этом вибрации всех остальных. Невозможно понять частицу без понимания целого. 

     Семья, дети, дом всегда были и остаются самым важным и значимым в жизни каждого человека. А если это не просто семья, а трудовая династия, где несколько человек выбрали одну и ту же профессию, она становится доброй семейной традицией, где существует атмосфера взаимопонимания и уважения.

     Трудовая семейная династия — это гордость для каждого члена семьи. Изучив документы, проведя опрос членов семьи, проанализировав архивные и делопроизводственные документы, было доказано, что разветвленный род Самодум – Хрупкиных действительно является династией железнодорожников, так как четыре поколения их семьи занимались и занимаются одним родом деятельности. Они выбирали в своей жизни разные профессии, но, в основном, все они связаны одной организацией – Белорусской железной дорогой. Их имена, добрые дела и трудовые подвиги навсегда останутся в истории.

     Самое трудное и достойное на земле – прожить хорошим человеком, добросовестно выполнять свою работу, быть надежной опорой тем, кто рядом. Династии появляются в тех семьях, в которых старшие поколения действительно любят свою профессию, занимаются своим делом с удовольствием и преданностью, с хорошим настроением идут на работу, одним словом, когда работа им в радость. Тогда и у детей не возникает вопросов при выборе будущей профессии.

     Бесспорно, трудовые династии нужны. Они играют огромную роль в воспитании уважительного отношения к труду, овладении секретами и навыками мастерства. Таким образом, труд, сфера труда являются своеобразным стержнем, вокруг которого формируется и развивается семья-династия.

Династия – гордое слово!

Сплелись поколения в нем.

Мы славу труда наших предков

Достойно сквозь годы несем.

Во славу единого дела

Они на Земле родились

Секреты и опыт, и знанья

В наследство передались

Так пусть же растут, процветают

На благо огромной страны

Ведь трудовые династии

Бесспорно, нужны и важны.                      

   Кураторский час

Олимпийские игры от античности до современности

Вступительное  слово куратора: Олимпийские игры вобрали в себя все лучшее, что спорт дает человеку. Олимпиады не просто состязания сильных духом и телом, а современная мировоззренческая концепция, название которой — олимпизм.

Олимпийские игры — это соревнования и смотр всего, чего удалось добиться на благородном поприще духовного и физического развития человечества, оздоровления международного климата. «О спорт! Ты — благородство! Ты осеняешь лаврами лишь того, кто боролся за победу честно, открыто, бескорыстно. Ты безупречен. Ты требуешь высокой нравственности, справедливости, моральной чистоты, неподкупности. Ты провозглашаешь: «Если кто-нибудь достигнет цели, введя в заблуждение своих товарищей, достигнет славы при помощи низких, бесчестных приемов, подавив в себе чувство стыда, тот заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем». Ты возводишь стадионы — театры без занавесей. Все свидетели всему. Никакой закулисной борьбы. Ты начертал на своих скрижалях: «Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе». Эти пламенные строки взяты из «Оды спорту», написанной в 1912 г. основоположником современного олимпизма, выдающимся французским просветителем бароном Пьером де Кубертеном.

Идеи мира, дружбы и взаимопонимания между народами планеты, провозглашенные Кубертеном, имеют непреходящее значение для всего человечества. «Главная цель олимпийского движения, — писал Кубертен, — посредством выступлений выдающихся атлетов привлечь внимание общественного мнения, народов и правительств к необходимости создания всех возможностей для вовлечения в спорт как можно большего числа людей». Кубертен верил в то, что напряженность и враждебность, нарастающие между государствами планеты, могут быть сведены к минимуму дружественной атмосферой спорта. Пусть лучше будет плохой мир, чем хорошая война, тогда больше шансов на приближение хорошего мира.

Чтец 1:  «Нет ничего благороднее солнца, дающего столько света и тепла. Так и люди прославляют те состязания, величественнее которых нет ничего - Олимпийские игры».

Эти слова древнегреческого поэта Пиндара, написанные два тысячелетия назад, не забыты по сей день. Не забыты потому, что Олимпийские состязания, проводившиеся на заре цивилизации, продолжают жить в памяти человечества.

Чтец 2:  На протяжении более тысячелетия на земле Древней Греции близ селения Олимпия, расположенного на острове Пелопоннес, проводились состязания греческих атлетов, вошедшие в историю под названием Олимпийские игры.

Чтец 3:  Древние греки создали множество прекрасных легенд, рассказывающих о том, как появились Олимпийские игры. По одной из них, Игры основал Геракл после шестого подвига – очищения скотного двора Авгия, царя Элиды. 

Геракл предложил Авгию очистить в один день весь его громадный скотный двор, если он согласиться отдать ему десятую часть своих стад. Авгий согласился.

Чтец 4:  Геракл, в срок справился с заданием. Пришел к Авгию требовать награды, но царь отказался выполнить свое обещание. Геракл вернулся ни с чем. Страшно отомстил Геракл царю Эллады. Через несколько лет Геракл вторгся с большим войском в Элладу, победил в кровопролитной битве Авгия и убил его смертоносной стрелой. После победы собрал Геракл войско и всю богатую добычу, принес жертвы олимпийским богам и учредил Олимпийские игры, посвятив их Зевсу Олимпийскому. Игры проводились с тех пор каждые четыре года на священной равнине, обсаженной самим Гераклом оливами.

Чтец 5:  Сведения о первых Олимпийских играх не сохранилось. Наиболее ранние достоверные данные относятся к 776 г. до н.э., когда была введена нумерация Олимпиад. Проводились игры в городке Олимпия на берегу реки Алфей, где были стадион вместимостью до 50 тысяч зрителей, оборудованная территория для состязаний, ипподром, места для тренировок и проживания спортсменов.

Чтец 1:  Атлеты выступали на Играх как посланцы определенных государств, и победа в состязании любого из них воспринималась как успех государства или города, который он представлял. Победителей Олимпийских игр воспевали поэты, их имена высекались на колоннах, установленных на берегу реки Алфей. Поэтому нам и стали известны победители древних Олимпийских игр. Среди них всемирно известный математик Пифагор (побеждавший в кулачных боях). 

Чтец2: Победитель Олимпийских игр не входил, как обычный человек или даже правитель, в ворота. Специально для того, чтобы он попал в город, в стене делали пролом, в который его и проносили. Считалось, что таким способом, вместе с чемпионом в город попадала удача. Поэтому пролом после этого сразу же заделывался, чтобы она не нашла выхода обратно. 

Чтец3:  Олимпийские игры проводились непрерывно 1169 лет. В 394 г. уже нашей эры император Феодосий 1 упразднил олимпийские соревнования как несовместимые с христианством. Многие сооружения в Олимпии были разрушены.  

Чтец4: Мысль о возрождении Олимпийских игр возникла только в конце XIX в. Эту идею в жизнь смог воплотить французский просветитель Пьер де Кубертен. По словам самого Кубертена, его компания за возрождение Олимпийских игр началась после публикации статьи, в которой он обратил внимание французов на необходимость более разносторонней физической подготовки детей в школах и объявил о создании Лиги физического воспитания. 

Чтец5: 23 июня 1894 г. В Париже состоялся Учредительный конгресс –всемирная встреча сторонников олимпизма. На конгрессе присутствовали 79 делегатов от 49 спортивных организаций 12 стран. Делегаты 12 стран единогласно приняли решение о возрождении Олимпийских игр. Наиболее важной частью  работы явилось создание Международного олимпийского комитет (МОК), члены которого должны пропагандировать  принципы современного олимпизма и представлять МОК в своих странах. Генеральным секретарем МОК был избран Пьер де Кубертен, а президентом МОК – грек  Викелас. 

Чтец1: На I Олимпийском конгрессе была принята Олимпийская Хартия. Основные положения Хартии были разработаны Пьером де Кубертеном. В Хартии записаны цели, задачи  МОК, его организация, структура, основные принципы Олимпийского движения. В Олимпийской хартии указывается, что цели олимпийского движения заключаются в содействии развитию тех прекрасных физических и моральных качеств, которые приобретаются в соревнованиях на дружеских полях любительского спорта и в объединении молодежи мира раз в четыре года на великом спортивном празднике, создавая тем самым международное доверие и добрую волю и способствуя тем созданию лучшего и более спокойного мира».

Чтец2: Было решено, что Игры I Олимпиады состоятся в 1896 г. в Афинах. Так через 15 веков забвения благодаря барону  Пьеру де Кубертену Олимпийские игры были возвращены человечеству. Он непосредственно участвовал в подготовке и проведении Олимпийских игр 1896-1924 гг. В Играх I Олимпиады 1896 г. приняли участие 295 атлетов. История гласит, что в последний день I Олимпиады после награждения победителей оливковыми ветвями Кубертен произнес ставшие впоследствии всемирно известными слова: "То, что удалось один раз, еще должно утвердить себя. Подтвердить право на существование. Впереди не праздники. Впереди - борьба". 

Чтец3: С тех пор проведено 27 летних Олимпиад. С 1924 г. проводятся еще и зимние Олимпийские игры, которые называются Белыми Олимпиадами.

Право проведения Игр является для страны очень престижным и почетным.  По этой причине кандидаты ведут активную борьбу за победу. Прием заявок на проведение Игр начинается за 10 лет до даты их проведения. Наибольшее число раз Олимпийские игры проходили в США — 8 раз.  Олимпиады встречали во  Франции, Великобритании, Германии, Японии, Италии, Канаде…. Всего 21 страна получала право проведения Олимпиад. Среди городов лидерство по количеству Олимпиад держит Лондон — 3 раза. Всего Олимпиаду принимал 41 город.

Чтец4: Традиционные атрибуты Олимпийских игр - олимпийский огонь, олимпийская клятва, олимпийская эмблема, олимпийский флаг, олимпийский талисман. К традиционным моментам относятся церемония открытия и закрытия Олимпийских игр, награждение победителей.

Чтец5: В память об античных Олимпиадах за несколько дней до открытия очередных Игр в греческом городе Олимпии стартует факельная эстафета. Факел зажигают направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Зажженный факел начинает длительное путешествие к олимпийскому стадиону — на самолетах и поездах, автомобилях, мотоциклах и велосипедах. И вот факел в руках бегуна. Спортсмен поднимается к огромной чаше светильника, установленного на стадионе, и зажигает олимпийский огонь, который не гаснет, пока продолжаются Игры. 

Чтец1: На церемонии открытия один из выдающихся спортсменов страны — организатора Олимпийских игр поднимается на трибуну и произносит клятву: «От имени всех спортсменов я обещаю, что мы выступаем на Олимпийских играх в честных соревнованиях, уважая правила, по которым они проводятся, в духе рыцарства, но имя славы спорта и чести наших команд». Такую же клятву произносят судьи Олимпийских игр.

 Чтец2: Олимпийская эмблема состоит из пяти переплетенных колец голубого, черного, красного (верхний ряд), желтого и зеленого (нижний ряд) цвета. Переплетенные кольца символизируют пять объединенных в олимпийском движении континентов. В олимпийскую эмблему входит также девиз: «Быстрее, выше, сильнее!» Свою эмблему имеют каждые Олимпийские игры.

Чтец3: Олимпийский флаг представляет собой белое полотнище, в центре которого изображены пять переплетенных колец. Олимпийский флаг поднимается на торжественной церемонии открытия Олимпийских игр и развевается на центральной мачте олимпийского стадиона до закрытия игр.
Во время торжественной церемонии награждения победите­лей Олимпийских игр поднимаются национальные флаги стран, спортсмены которых стали призерами, и исполняется государственный гимн страны, представитель которой стал  чемпионом. 

Чтец4: Олимпийские талисманы призваны отражать культуру и традиции стран-хозяев Олимпиад, они удивляют и привлекают, умиляют и заставляют улыбнуться. 

Чтец5: Олимпийские медали. Победитель получает золотую медаль (на самом деле эта медаль серебряная, но покрытая относительно толстым слоем золота). За второе место дают серебряную медаль, за третье – бронзовую. Вручение медалей происходит на специальной церемонии после соревнований. Победители располагаются на подиуме в соответствии с завоеванными местами. Поднимаются флаги стран, представителями которых являются победители. Играется гимн страны, представителем которой является обладатель золотой медали.

Чтец 1: Спортсмены Беларуси впервые приняли участие в XV Олимпийских играх в 1952 г., которые прошли в Хельсинки (Финляндия). В составе сборной команды СССР тогда было 4 белорусских легкоатлета и 2 фехтовальщика. Первую олимпийскую серебряную медаль среди белорусских спортсменов завоевал М. Кривоносов (метание молота) на XVI Олимпийских играх (1956) в Мельбурне (Австралия). 

Чтец2: Национальный олимпийский комитет Республики Беларусь основан в 22 марта 1991 году, 9 марта 1992 года — признан Международным олимпийским комитетом в качестве временного члена, а 21 сентября 1993 года — признан официально. 

Чтец3: На летних Олимпийских играх 1992 года белорусские спортсмены входили в состав объединённой команды. Республика Беларусь как независимое государство впервые выступила на зимней Олимпиаде 1994 года в Лиллехамере.

На XXVI летних Олимпийских играх (1996) в Атланте (США) Республика Беларусь впервые была представлена самостоятельной национальной командой. В ее состав входило 162 спортсмена. Золотую медаль завоевала Елена Ходотович (академическая гребля, байдарка-одиночка). Белорусские спортсмены на этих играх получили также 6 серебряных и 8 бронзовых медалей. 

Куратор: Своих героев страна должна знать в лицо. А вы их знаете? Проведём небольшую викторину «Герои спорта». Перед вами на слайдах фотографии известных спортсменов, победителей и призёров олимпийских игр. Ваша задача назвать их фамилии и тот вид спорта, которым они занимаются. (ответы учащихся) 

Чтец4: Вновь загорелся олимпийский огонь.  9 февраля 2018 года в городе Пхёнчхане, Республика Корея состоялось торжественное открытие двадцать третьих зимних Олимпийских игр. 

Чтец5: Эмблема Олимпийских игр символизирует существование в гармонии неба, земли и человека. Используемые цвета — это пять традиционных цветов Кореи, совпадающих с цветами Олимпийского флага.

В качестве талисмана зимних Олимпийских игр 2018 в Пхёнчхане организаторы выбрали белого тигра по имени Сухоран, который в корейской мифологии и культуре является символом доверия, силы и защиты. Традиционно также считается, что тигр символизирует форму корейского полуострова.

Куратор: Белорусскую сборную на Олимпиаде будут представлять 28 спортсменов. Они выступят в шести видах спорта. Небольшой тест на эрудицию. На слайде представлены все виды спорта, которые включены в олимпийскую программу: хоккей; лыжный спорт (гонки, двоеборье, горные лыжи, прыжки с трамплина, фристайл); биатлон; шорт-трек на коньках и конькобежный спорт; фигурное катание; бобслей, санный спорт, скелетон; керлинг; сноубординг.  А в каких видах спорта выступят наши спортсмены? (ответы учащихся)

Белорусские спортсмены будут выступать в биатлоне, горнолыжном спорте, конькобежном спорте, лыжных гонках, фристайле, шорт-треке. Вся страна желает им побед и удачи! Мы с вами присоединились к этим словам и отправили свои пожелания Белорусской сборной. 

Чтец1: Здесь нет мелочей и случайных событий,
От доли секунды зависит итог,
И всё состоит из запутанных нитей,
Которыми связан судья и игрок.
Ни травмы, ни боль не имеют значения,
Никто не подстелет солому и мех.
Лишь пот долгих лет переходит в мгновенья,
И воля к победе приносит успех.
Здесь падать нельзя и нельзя оступиться,
И многие бросили вызов судьбе,
Но лишь единицы способны пробиться
В жестокой и жесткой, и жуткой борьбе.
Чтец2: Никто не уступит в погоне за славой,
И все за победой выходят на старт.
Но вот он настал, и под ложечкой гложет,
На штурм небывалых рекордов, вершин.
И каждый себе говорит, что он сможет,
Но лишь победителем будет один. 

 «Как стать счастливым»

 

Методическая разработка воспитательного мероприятия  

                                        Разработчик: методист Н.Н.Самусева

ВВЕДЕНИЕ

Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества и поэтому является приоритетным  направлением воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.

Воспитание нравственной культуры предполагает приобщение учащихся  к общечеловеческим и национальным моральным ценностям, формирование потребности в нравственном самосовершенствовании. Содержание воспитательной работы в нашем учреждении образования по формированию нравственной культуры личности включает в себя создание у учащихся представления и понимания нравственных основ общества, развитие нравственных чувств (совестливости, сопереживания, честности), воспитание высоких моральных качеств (доброты, милосердия и др.), формирование норм поведения (вежливости, тактичности, соблюдение правил этикета и др.).

В 2012 году ООН провозгласила 20 марта Международным днем счастья с целью поддержать идею о том, что стремление к счастью является общим чувством для всех людей нашей планеты. Также, по мнению учредителей Дня этот праздник призван показать, что счастье является одной из основных целей человечества. 

Что такое счастье? Как стать счастливым? Эти вопросы волнуют и интересуют всех. Сколько людей задавалось целью найти ответ, сколько советов и мнений! И вот почему-то у одних получается, а другие никак не могут поймать свою Птицу Счастья. Так в чем же все-таки секрет? Что нужно для достижения счастья?

Задача участников образовательного  процесса  вырабатывать у учащихся  правильное отношение к нравственным ценностям; помочь  разобраться в сложной философской категории, что такое счастье выявить представление учащихся о счастье, о том, каким должен быть счастливый человек, формировать умение выявлять и ценить в жизни  истинные ценности и стремление быть счастливым.

 

Методическая разработка воспитательного мероприятия 

«Как стать счастливым»

 

    Цель:  сформировать мировоззренческую идею о значимости ощущения себя счастливым человеком

Задачи:

оказание помощи в понятии сложной философской категории «счастье» применительно к самому себе, раскрытие  первоначального представления о счастье как нравственной ценности

способствовать формированию у учащихся  коммуникативных качеств, толерантности, доброжелательного отношения к окружающим;

содействие нравственно-эстетическому воспитанию учащихся.

Форма проведения: ситуационный час

Примерное время проведения - 45 минут

 Подготовительная подготовка:

- подготовка  анкет   (анкета прилагается)

- подготовка  сценария проведения воспитательного мероприятия

- разработка  презентации 

- подготовка видеоматериала «Ник Вуйчич дарит надежду»

Оборудование: мультимедийная установка 

План проведения воспитательного  мероприятия

 

1. Что такое счастье?

2. Этимология (значение) слова «СЧАСТЬЕ»

3. Составляющие счастья

4. Просмотр видеофильма  «Ник Вучич дарит надежду»

5. Результаты анкетирования учащихся  по вопросу «Счастливы ли Вы?»

6. Как же стать счастливым?

Ход мероприятия

 

Ведущий:  Добрый день ребята! Тема нашего мероприятия «Как стать счастливым».  Вместе с вами мы обсудим, что же  такое «Счастье»,  из каких составляющих  оно может состоять,  как стать счастливым или счастливой.

 В переводе с греческого счастье – судьба человека, находящегося под покровительством богов.  В Риме слово «СЧАСТЬЕ» означало имя богини – Фортуна. Само слово «FОRTUNA» имело еще два  значения - удача и судьба.

Мастер п/о: В словаре русского языка С.И. Ожегова дается такое определение счастья: «Счастье — это чувство и состояние высшего удовлетворения». Семантика слова «счастье» отражает представление разных народов о нем: для одних это шанс, удача в жизни, для других — часть его жизни и участие в счастье другого человека.

    Куратор:  В русском языке «СЧАСТЬЕ» - это  случайность, желание наслаждаться, успех в делах, то есть быть счастливым может означать и то, что человек может быть как бы соучастником своей судьбы.

        С философской  точки зрения, что такое счастье – для большинства людей это не просто вопрос, о том, как быть счастливым, довольным или  даже добродетельным, но прежде всего в том, в чём заключается хорошая счастливая жизнь и к чему человеку следует стремиться в первую очередь

Ведущий: Каждый человек имеет свой идеал счастья, который с возрастом может меняться, как, впрочем, и само ощущение счастья.

 

Что же такое счастье? Одни говорят — это страсти, Карты, вино, увлеченья — Все острые ощущенья. Другие верят, что счастье В окладе большом и власти, В глазах секретарш плененных И трепете подчиненных. Третьи считают, что счастье — Это большое участие: Забота, тепло, внимание И общность переживаний.

По мнению четвертых, это — С милой сидеть до рассвета, Однажды в любви признаться И больше не расставаться. Есть и такое мнение, Что счастье — это горение, Поиск, мечта, работа И дерзкие крылья взлета. А счастье, по-моему, просто Бывает разного роста: От кочки до Казбека — В зависимости от человека. Э. Асадов

Мастер п/о: Существует множество высказываний древних философов, ученых, писателей по поводу того, что такое счастье. Мы подобрали высказывания о счастье,  предлагаем вам с ними ознакомиться и попробовать

выяснить, какой смысл вкладывали выдающиеся умы человечества в слово «счастье».

На экране слайд с высказываниями 

Куратор:  Человек, который думает только о себе и ищет  во всем свою выгоду, не может быть счастливым.

Хочешь жить для себя, живи для других. (Сенека)

Учащиеся высказывают свое мнение по каждому высказыванию

• Счастлив тот, кто считает себя счастливым.

Г. Филдинг

Ответы учащихся

• Здоровый нищий счастливее больного короля.

А. Шопенгауэр

 Куратор: у  каждого человека понятие «счастье» разное. У кого-то счастье это круг близких друзей, у кого-то счастье-это хорошие воспоминания, счастье-это семья, богатства и т. д.  

Но на самом деле счастье-это такое чувство, которое приносит радость, внутреннее ощущение любви и ощущение легкости на душе.

Счастьем не могут быть материальные ценности, потому что такие вещи появляются со временем, или их легко купить. Счастье же- не купишь ничем. Есть ли у вас ощущение счастья, если друг, мама или папа искренне улыбаются вам? Если ребенок смеется, находясь рядом с вами? Счастье-это доброта окружающих, это помощь близким и родным вам людям.

Мастер п/о : Счастье может создать каждый из нас. Все мы-творцы своего счастья. Подарить прохожим улыбку, помочь нуждающимся, поиграть с детьми во дворе. Радоваться каждому дню своей жизни, радоваться яркому солнцу, ценить красоту природы-тоже счастье. Человек, у которого нет друга - не может быть счастливым. Даже если у вас есть хоть один, но верный и надежный друг, который не бросит вас в беде – то вы счастливый человек.

Быть любимым и любить – главная причина счастья. Любовь к окружающему миру, к родителям, к любимому человеку…

Ведущий: 10 причин, чтобы быть счастливым

1. Счастливые люди имеют больше энергии. У счастливого человека появляется много энергии и его эффективность возрастает в несколько раз.

2. Счастливые люди быстрее обучаются.

Счастливый человек открыт для новых знаний и усваивает все гораздо быстрее.

3. Счастливые люди более мотивированы.

Хорошая мотивация – это уже 80% успеха.

4. Счастливые люди более творческие. Когда вы счастливы, у вас появляется масса новых идей.

 5. Счастливые люди принимают более обоснованные решения. Счастливые люди принимают правильные решения, ведь они не живут в постоянном стрессе, который сужает их способность видеть приоритеты и перспективы.

6. Счастливые люди лучше работают с другими. У счастливого человека намного лучше складываются отношения с коллегами и, соответственно, повышается продуктивность.

7. Счастливые люди решают проблемы, а не жалуются на них. При возникновении проблемы счастливый человек просто решит ее без жалоб на свою судьбу и все на свете.

8. Счастливые люди настроены более оптимистично. А путь оптимиста намного успешнее и продуктивнее.

9. Счастливые люди реже болеют. И экономят на таблетках ;).

10. Счастливые люди не думают об ошибках и поэтому меньше совершают их. Счастливый человек не программирует себя на неудачу и она случается с ним гораздо реже.

Мастер п/о: Наиболее сильные положительные чувства вызывает любовь, хотя также известно, что она вызывает и самые отрицательные эмоциональные переживания. Полнота жизни человека во многом зависит от того, испытал ли человек в своей жизни это чувство. Ведь любовь, если она взаимна, заряжает человека энергией, вдохновляет его на подвиги, помогает жить.  В. Высоцкий в «Балладе о любви» писал:

Я дышу и, значит, я люблю,

Я люблю и, значит, я живу.

Свежий ветер избранных пленил,

С ног сбивал, из мертвых воскрешал.

Потому что, если б не любил

Значит бы не жил, значит не дышал!

Как вы понимаете смысл этих стихов? Согласны ли вы с его утверждением?

Ответы учащихся

Куратор: Есть счастливые люди, а  вот статистика говорит, что есть и счастливые страны, может кто-то знает и назовет

Ответы учащихся 

Мастер п/о: Ощущение счастья во многом зависит от особенностей человека. Есть люди, которые, несмотря на жизненные невзгоды, счастливы, а есть и такие, которые всегда находятся в мрачном настроении. Вам, наверное, знакома и та и другая категория людей. Сколько людей загоняют себя в каторжные мучения, насколько озлобляются, проявляют нетерпимость в отношении всего, что их окружает, и не осознают, что человек — система самонастраивающаяся, и от того, какую центральную идею жизни человек выбирает, зависят его личный успех и аура, которую он создает вокруг себя, и отношения с людьми, и ощущение счастья.

Ведущий: Знаете ли вы, что есть такой день, который считается Международным днем счастья? 20 марта, мировое сообщество отмечает Международный День Счастья. Международный день счастья – это один из самых светлых и добрых праздников. Это день улыбок, отличного настроения и веры во все хорошее! Ведь это День счастья!

Мастер п/о:

Счастье – понятие необъяснимое,

Тебе хорошо, значит ты самый счастливый,

Чья – то улыбка для тебя тоже счастье,

Кто счастлив, уходят все ненастья.

Куратор: Если вы не читали сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», то обязательно прочтите ее и постарайтесь запомнить простые уроки, которые дает вдумчивому читателю Маленький принц:

1. Цени хорошее и старайся сделать его еще лучшим.

2. Умей отдавать людям душу и чувствовать себя в ответе за тех, кого любишь.

3. Если ты «приручишь» и отдашь взамен свое, то вокруг тебя никогда не будет пустоты. И тогда ты найдешь счастье, и не за тридесять земель, а у себя дома.

Ведущий: Мы самостоятельно ходим, дышим, учимся, занимаемся любимым делом и иногда ноем это не так, то не то, произносим часто фразу -нет в жизни счастья, почему я такой несчастливый и т.д., а ведь очень много людей, которые тяжело болеют, являются инвалидами, но не опускают руки и считают себя счастливыми.

Предлагаем вам посмотреть видеофильм о Нике Вучиче – человеке, который  считает себя счастливым

Просмотр Видеофильма 

Ведущий: Послушайте притчу («Слепи мне счастье»). Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. - Что ещё слепить тебе?- спросил Бог. - Слепи мне счастье,- попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины. Почему ничего не ответил Бог, и только положил в его ладонь оставшийся кусочек глины?

Выслушиваются  высказывания учащихся  и подводятся    к определению проблемы: «Человек - кузнец своего счастья», и он сам должен приложить усилия, чтобы стать счастливым.

Куратор: Сейчас предлагаем вам ответить на вопросы анкеты,   а вы в зависимости от того, есть ли у вас это качество или нет, ставите в ней «плюс» или «минус».

Заполнение анкеты

 

Мастер п/о: Поздравляю тех, у кого больше плюсов, значит, у вас все хорошо и вы можете считать себя счастливым человеком, а у кого больше минусов, задумайтесь хорошенько, что вам нужно изменить в своем мироощущении.

Куратор: Живите настоящим.  Счастливы  вы можете быть только сегодня,

ни вчера и ни завтра. Как сказал американский писатель, публицист, педагог-психолог, преподаватель Дейл Карнеги: «Не переживайте по пустякам. Не позволяйте мелочам разрушать Ваше счастье»

Ведущий: (Притча  про счастье) Однажды три брата увидели  Счастье, сидящее в яме. Один из братьев подошел к яме и попросил у Счастья денег. Счастье одарило его деньгами, и он ушел счастливый. Другой брат попросил красивую женщину. Тут же получил и убежал вместе с ней вне себя от счастья. Третий брат наклонился над ямой: – Что тебе нужно? – спросило Счастье. – А тебе что нужно? – спросил брат. – Вытащи меня отсюда, – попросило Счастье. Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошел прочь. А Счастье пошло за ним следом.

 

Куратор: Какого человека, по-вашему, можно считать счастливым?

Ответы учащихся

 Можно ли научить быть счастливым?

Ответы учащихся

 Почему умение стать счастливым это целое искусство?

Ответы учащихся

 Что необходимо человеку, чтобы стать счастливым?

Ответы учащихся

 

Ведущий: Нет общей формулы счастья, оно у всех разное и по-разному складывается.

Но мы предлагаем вам  семь секретов счастья следуйте им и  вы будете счастливы.

Очень хочется, чтобы после сегодняшнего мероприятия вы задумались над тем, счастливы ли вы и что нужно сделать для того, чтобы было хорошо и вам, и окружающим вас людям. Счастье есть !!!

Заключение

Нравственное воспитание, основанное на диалоге, общении, сотрудничестве, становится для учащихся значимым и привлекательным, а потому и эффективным.

Нравственное воспитание эффективно осуществляется только как целостный процесс. Результатом этого процесса является формирование нравственно цельной личности.

Данное мероприятие является одним из мероприятий в системе работы нашего лицея по нравственному воспитанию будущих рабочих.

 

 

Список используемых источников

 

1. Битинас, Б.П. Процесс воспитания: приобщение к ценностям / Б.П. Битинас. –– Б.м., Б.г. –– 72 с. 2. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. // Педагогика. –– 1997. –– № 4. –– С. 11–17. 3. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь: Зб. нарматыўных дакументаў. – 2007. – № 11. –– С. 9-39.

http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/11/14/stsenariy-muzykalnoy-gostinoy-moya-doroga-schastya

https://ru.wikipedia.org/wiki/День_счастья

 

«Наркотики – не решение проблем!»

методическая разработка кураторского часа

 

 АННОТАЦИЯ

В данной методической разработке представлен сценарий кураторского часа «Наркотики – не решение проблем!». Эта работа раскрывает вопросы формирования представления о здоровом образе жизни, через популяризацию знаний о факторах риска, создаваемых наркоманией для здоровья и личности в целом, формирование позитивного отношения подростков к себе, ответственности за свое поведение.

Форма проведения: дискурсия с элементами  игры.

Материал может быть использован педагогическими работниками для подготовки и проведения воспитательных мероприятий.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

За последние 100 лет наркомания из проблемы, бывшей предметом узкой области медицины — психиатрии, перешла в разряд общесоциальных проблем. Актуальность этой проблемы, по-прежнему остаётся очень высокой. Об этом пишут в средствах массовой информации, показывают по телевизору, много говорят. Анти наркотическая работа ведется везде и почти во всех возрастных группах. Но она, к сожалению, не всегда эффективна. Ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи продолжает оставаться катастрофической. По данным социологических исследований, доля потребляющих наркотик или пробывавших его хотя бы один раз в составе возрастной группы молодежи от 12 до22 лет составляет почти 45%. Молодежь начинает пробовать наркотик в среднем в возрасте 15 лет.

Особенно угрожающие масштабы приобретает наркомания среди детей и юношества. Иногда родители сами подталкивают своих детей на такие поступки. Дети видят, как родители пьют, курят, употребляют наркотики и в будущем перенимают их поведение на себя. Решать проблему нужно, но это сложно. Взрослым нужно создать соответствующую атмосферу для детей, а особенно когда они становятся подростками: чтобы занятия были по их интересам, чтобы им были рады, их уважали, прислушивались к ним и считались с их мнением. Тогда риск уменьшается.

Но невозможно полностью обезопасить подростков от наркотиков, поэтому нужно научить их безопасно существовать рядом с ними, противостоять давлению сверстников, уметь сказать «нет». Незаконные операции с наркотиками преследуются в уголовном порядке, поэтому употребление наркотиков, неизбежно ведет к конфликту с законом.

Цель: создание условий для утверждения в сознании учащихся ценностного отношения к своему здоровью.

Задачи:

-       способствовать формированию у учащихся представления о разрушительном воздействии наркотиков на организм;

-       способствовать развитию творческой  активности;

-       способствовать  воспитанию культуры поведения, чувства коллективизма.

Форма проведения:  дискуссия с элементами  игры;

Оборудование: ПК, проектор, экран, информационно-наглядный материал;

Подготовительная работа:

-подготовка информационно-наглядного материала;

- привлечение учащихся к подготовке и проведению мероприятия.

 

Ход  кураторского часа

 

Вступительное слово куратора: Наркомания - это болезнь, которую человек выбирает себе добровольно, превращая себя в социальный труп. Приобретение и употребление дурманящих веществ становится смыслом его жизни.

Как только не называют себя продавцы наркотиков – и «несущие радость», и «дающие покой». На самом деле - это люди, несущие смерть и горе. Более того, наркоман стремиться приобщить к своему увлечению других. Недаром наркоманию ещё называют эпидемическим неинфекционным заболеванием.  Как уберечь себя и своих близких от этой «белой чумы»? Медики говорят об эпидемии, если болезнью поражены 2-3 процента населения. Какую же тревогу надо бить сейчас, когда около 10 % населения, в основном молодежь, вовлечены в наркоманию. Наркоман с момента приобщения в среднем живет всего 4-5 лет. А поскольку приобщение обычно происходит в подростковом или юношеском возрасте, становится понятным, почему не бывает пожилых наркоманов. Средний возраст наркомана меньше 30 лет.

 Как не пойти на поводу у ложных мировоззрений? Как не попасть в среду наркоманов? Как противостоять этой мании и остаться человеком достойным и счастливым? И ещё сотни вопросов «как» и «почему», на которые нужно искать ответы каждый день, формируя свою позицию не примирения и неприятия ложного удовольствия.

 (На протяжении рассказа идет показ слайдов).

Куратор:  Тема нашего кураторского часа  «Наркотики – не решение проблем!».  Давайте проведём его активно и с пользой для себя. На начальном этапе предлагаю построить пирамиду. Для этого я выберу  одного из вас, он выходит на середину и приглашает к себе еще двух друзей. Те двое выберут каждый себе еще двоих и т.д.

Посмотрите, как мало времени нам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест!

Давайте проанализируем, зачем я предложила вам эту игру. Да, верно, вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется наркомания. Наркотики уничтожают веру в дружбу, в любовь, в семью,  но при этом заставляют найти новых «друзей»: 1 наркоман может вовлечь 12–17 человек.

Куратор: На всех последующих этапах вы будете работать коллективно, для этого давайте разделимся на группы по 6-7 человек.

Начиная со школы, вам рассказывают о том, что такое наркотики, как они влияют на организм, почему нужно вовремя сказать нет. Предлагаю поучаствовать в викторине «5 вопросов  о наркотиках» и проверить свои знания по  теме нашей дискуссии. Все вопросы задаются командам. После обсуждения ответ дает любой игрок. За правильный ответ дается 1 балл. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, считается победителем.

1.     Вопрос: Какие вещества называют наркотиками?

О т в е т: Вещества, запрещённые законом  к употреблению без разрешения врача и запрещённые к изготовлению и продаже без специального разрешения властей.

2.     Вопрос: Почему наркотики называют «Белая смерть»?

О т в е т: Большинство наркотических веществ  представляют собой белый порошок без цвета и запаха.

3.     Вопрос: Почему люди, зная об ответственности, незаконно распространяют  наркотики?

О т в е т: Для того,  чтобы наркоманов стало больше. Чем больше людей, которые и дня не могут без наркотика прожить, тем больше этого яда  можно продать и больше заработать.

4.     Вопрос: Если человек употребил наркотик несколько суток назад можно ли найти его следы в организме?

О т в е т: Для обнаружения наркотиков в организме исследуют биологические жидкости, в частности: кровь, мочу или слюну. Наиболее длительное время наркотики сохраняются в крови.

5.     Вопрос:    Несколько веков назад на территории Юго-Восточной Азии обитало племя маньчжуров. Со стороны Японии наблюдались многочисленные попытки завоевания этого народа. Но безуспешно. Тогда японские власти пошли на хитрость. В результате, не пролив ни капли крови, они смогли спокойно занять всю страну. Для этого на территории страны, засланные японские торговцы открыли дешевые курильни опиума, где посетителям-маньчжурам, включая подростков и детей, предлагали различные наркотики. При этом самим японцам было запрещено посещать подобные места под знаком смерти.

Как вы думаете, почему подобные меры привели к полной негласной победе японцев?

О т в е т: Наркотики приводят к полной деградации личности. Человек продаст что угодно и кого угодно, чтобы получить новую дозу. Наркоман – уже не воин. Он не может иметь здоровое потомство. А значит, общество разрушается изнутри.

(Подведение итогов)

А теперь давайте  представим такую ситуацию - в соцсетях Вы прочитали сообщение следующего содержания:

«В последнее время моя подруга очень изменилась, у неё появились новые подозрительные друзья, они о чем-то шепчутся, куда-то исчезают ненадолго, а возвращаются веселые и беззаботные. Она призналась, что несколько месяцев балуется травкой и это ей нравится.

Этой новостью я поделилась с другом, у которого в прошлом году умер брат от передозировки. Друг советует обратиться за помощью к взрослым. Но я боюсь, что своими действиями испорчу наши отношения. Как мне поступить. Маша 15 лет».

Постарайтесь за 10-12 минут собрать мнения своих коллег и затем совместными усилиями написать ответ.

 Работа в группах. Обсуждение ситуации.

Куратор: Главное, если вы оказались в сложной  ситуации, не замыкаться в себе. Найти силы обратиться за помощью и не отворачиваться, если такой помощи попросят от  вас.

Наркомания – это не просто болезнь. Это деградация личности, наркоман становится психически неуравновешенным, вовлекается в преступную среду и медленно разрушает свое тело. Человеку, который стал наркоманом, никогда не предложат хорошую работу. Такого человека, конечно же, станут лечить, жалеть, но шансов выбраться из трясины наркомании, у него очень мало. Однако, если наркоман нашёл в себе силу воли избавиться от наркомании и ему помогли в этом его  родные и близкие, друзья и врачи – подобных людей надо уважать.

Подведём итог нашей дискуссии, ответив вопрос:

Что отнимают у человека наркотики? На доске записано слово наркотики. Учащиеся предлагают свои варианты.

Н                независимость

А                 активность

Р                 работоспособность

К                 красоту

О                обаяние

Т                 творчество

И                искренность

К                 коммуникабельность

И                интеллект

 Задумайтесь. Нужно ли вам это?

Мы все встречаемся со сложностями в жизни, ищем удовлетворенности, счастья. Но прежде чем решить, что ваше счастье и смысл жизни в наркотике, подумайте о последствиях. Не позволяйте себя обмануть и заманить в лабиринт, из которого можно так никогда и не найти выход.

В заключение мне бы хотелось рассказать вам одну притчу.

В далеком-далеком прошлом, когда табак был только завезен из дальних стран в Армении, жил один старец, добрый и мудрый человек.

Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не использовать его.

Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали наперебой: «божественный лист, божественный лист – в нем есть средство от всех болезней!»

Подошел мудрый старец к толпе и сказал: «Этот божественный лист приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не состарится».

Купцы обрадовались старцу и улыбаясь повернулись к нему.

- Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь столь много о чудесных свойствах божественного листа?

Мудрец пояснил: «Вор не войдет в дом курящего только потому, что будет всю ночь напролет кашлять. Через несколько лет использования этого божественного листа (курения) человек ослабевает и будет ходить с палкой. А какая собака укусит человека в руках которого палка?! И, наконец, он не состарится, ибо умрет молодым…»

Отошли люди от чужеземных купцов, задумались…

- Я предлагаю и вам задуматься о том, что ваше здоровье во многом зависит от вас.  Каждый из вас является хозяином своей жизни и своего здоровья. За вас вашу жизнь никто не проживет: ни родители, ни педагоги, окружающие и заботящиеся о вас, ни кто-нибудь другой. Как каждый из вас решил, так все и будет.  И я надеюсь на то, что вы все-таки сможете выбрать верный путь и следовать ему в жизни, несмотря ни на что, потому, что ваше здоровье – только в ваших руках.

Всегда помните о том, что наркотики лишают надежды, радости, свободы, а главное – они лишают человека жизни! 

 

                  "Наш город, улицы,дома , хранят героев имена"

В разработке представлен сценарий кураторского часа, посвященный годовщине освобождения Гомеля от немецко-фашистских захватчиков.

   Этот материал может быть использован педагогическими работниками для подготовки воспитательных мероприятий.

          Введение

Проблема  воспитания гражданственности и патриотизма активно входит в ряд наиболее актуальных по многим причинам и обстоятельствам. Прежде всего, это глобальные изменения, произошедшие в обществе в целом; это новое информационное пространство, выбрасывающее в мир современного человека новые предложения, расширяющие представления о нормах отношений и поведения. Это новый уровень самосознания современного человека, новый уровень возможностей самоопределения. Особенно остро и актуально вопрос гражданственности молодого поколения  стоит на современном этапе. Молодежь - одна из основных социальных групп нашего общества. Молодые не только постепенно вливаются в ряды более взрослого поколения, но и сами принимают активное участие в общественных процессах, происходящих в стране. И от того, какие интересы, взгляды, ценности преобладают в молодежной среде, зависит дальнейшее социально-экономическое, политическое и культурное развитие общества и государства в целом. 

В современных условиях гражданственность выступает как синтез качеств личности, включающей в себя целый комплекс идейно – политических и нравственных качеств, ведущими из которых являются чувство гордости за Родину, любовь к ней, сопричастность к делам народа, гуманизм, патриотизм, добросовестное отношение к труду и народному достоянию, умение сочетать личные и общественные интересы. Следовательно, гражданственность является интегративным качеством, характеризующим общий уровень гражданской воспитанности личности

Вступительное  слово куратора: Величественна и прекрасна история нашего города. Но нет более славных страниц в его летописи, чем оборона Гомеля в годы Великой Отечественной войны.

26 ноября мы отмечаем очередную годовщину освобождения города от немецко-фашистских захватчиков. В памяти человеческой никогда не изгладятся чудовищные преступления гитлеровцев и их приспешников, совершенные в период оккупации Гомеля.

Каждый год наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев, отдает ветеранам дань уважения. Хотя прошло почти 75 лет со Дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений.  

                                                                                       

                                                                                           Чтец  1: Утопая в зелени садов

Город Гомель ты стоишь над Сожем.

               Много в мире славных городов,

               Гомель, для меня  ты всех дороже.

          

Чтец 2: Памятники древней старины

             Прошлое  твоё мы не забудем,

             В дни суровой памятной войны

             Ты орду фашистов встретил грудью.

Чтец 3: И десятки тысяч сыновей

             В бой вступили, не жалея жизни.

             За тебя, за радость светлых дней

             И за независимость Отчизны.

Чтец 4: Много лет с тех пор прошло –

             Обновлённый стал ты лучше, краше

             Нам на радость, недругам – назло

             Расцветай наш город – гордость наша,

             Утопая в зелени садов!

Чтец 5:  У времени свои законы. Рано или поздно сглаживает оно в памяти не столь значимые в нашей жизни события, освобождая место другим. Но есть такие события,  над которыми оно не властно, потому что они в одинаковой степени принадлежат  и истории, и дню сегодняшнему. Великая Отечественная война относится именно к таким  событиям.

Чтец 1: Великая Отечественная война была самой разрушительной, в ней погибли миллионы людей. В истории раньше не было столько героев и столько подвигов, как на этой войне: люди сражались на фронте, трудились в тылу, боролись в партизанских отрядах.

Чтец 2: « О, светло-светлая  и прекрасно украшенная земля белорусская» - писалось в летописи еще в 13 веке. Прекрасна наша Беларусь, отважны сыны ее, которые защищали и защищают красоту ее от захватчиков уже много веков.

   Чтец 3: Июнь… Клонился к вечеру закат.            
               И белой ночи разливалось море,
               И раздавался звонкий смех ребят,
               Не знающих, не ведающих горе.

Чтец 3:  Июнь… Тогда ещё не знали мы.
               Со школьных вечеров шагая,
               Что завтра будет первый день войны,
               А кончится она лишь в 45-м, в мае.

Чтец 4: 22 июня 1941 года в 12 часов дня гомельчане узнали о начале Великой Отечественной войны. Уже 24 июня вражеская авиация подвергла бомбардировке Гомель и другие населённые пункты области. В последующие дни, с утра до вечера, через короткие промежутки времени над Гомелем появлялись фашистские самолёты и сбрасывали снаряды на жилые кварталы.

Чтец 5: Предприятия Гомеля быстро перешли на военные рельсы: станкостроительный завод имени С.М. Кирова стал выпускать миномёты, завод “Гомсельмаш” изготовлял мины, фабрика “Везувий”- ручные гранаты, комбинат “Спартак”- горючую смесь для борьбы с вражескими танками, швейные фабрики и мастерские шили обмундирование.

Чтец 1: И наше учебное заведение в годы войны не прекратило своего существования. В короткие сроки его материально-техническая база была эвакуирована в Кемеровскую область, где преподаватели и учащиеся продемонстрировали образцы трудового подвига: насколько им позволяли силы, они ремонтировали паровозы и вагоны, которые так нужны были фронту.

Чтец 2: В августе 41-го немцы брали  Гомель, окружив его с 2-х сторон. Несколько суток наши бойцы сдерживали врага, но 19-го августа немецкая пехота и танки вынудили наших бойцов отступить. Началась оккупация Гомеля. На войне люди не только воевали  - на войне они проживали жизнь, они вспоминали дом, мать, любимых, писали письма…

(учащийся рассказывает стихотворение К. Симонова «Жди меня»)

Чтец 3: Матери, сестры, жены, любимые…Сколько лишений и трудов выпало на их долю в эти страшные годы войны. Ждать с войны  сына, брата, мужа… и при этом растить детей, стоять до изнеможения у станка, а многие воевали рядом с мужчинами. Среди них были Галя Докутович и Полина Гельман: гомельчанки, одноклассницы, подруги, обе учились в Гомельском аэроклубе, обе добровольцами ушли на фронт…

Чтец 4: Гельман Полина  в начале войны прошла курсы штурманов, воевала на Южном, Закавказском, на 4-ом Украинском  и 2-ом Белорусском фронтах: штурман, начальник  связи эскадрильи 46-го гвардейского Таманского авиаполка ночных бомбардировщиков: совершила 860 боевых вылетов. В 1946 году ей было присвоено звание Героя Советского Союза. Ее имя высечено на мемориальной доске Гомельского ДОСААФ…

Чтец 5: Докутович Галина штурман самолета того же авиаполка, младший лейтенант, совершила 136 боевых вылетов, была тяжело ранена, но после лечения вернулась в полк, погибла при выполнении боевого задания над ст. Крымская Краснодарского края. В Гомеле ее именем названа улица.

       (их фотография, музыкальная заставка, на ее фоне читают стихотворение)

Чтец 1: Качается рожь несжатая,

              Шагают бойцы по ней,

              Шагаем и мы -  девчата,

              Похожие на парней.

              Нет, это горят не хаты –

              То юность моя в огне…

              Идут по войне девчата,

              Похожие на парней.

Чтец 2:  За время оккупации захватчики превратили цветущий город в груду развалин. Было уничтожено более 5 тыс. зданий, стерто с лица земли свыше 20 красивейших улиц, фашисты разрушили городскую электростанцию и все энергохозяйство, водопроводно-канализационную систему. Полному разрушению подверглись промышленные предприятия города. Варварски уничтожались культурные и научные ценности, памятники старины и архитектуры. Подорваны и сожжены 4 института, 33 школы, детские сады, библиотеки. В парке были вырублены сотни многолетних деревьев.

Чтец 3:       Встаньте, люди!

                   Грозно встаньте, люди!

                   За отчизну, за родимый дом!

                   Пусть врагу, как крепость страшен будет,

                   Каждый куст, развалина, пролом.

                    И растут народа гнев и сила.

                   Патриоты встали, как один.

                   Бьет врага неукротимый Шилов,

                   Подрывает склады Бородин.

Чтец 4: Как легенду из уст в уста передавали старожилы рассказ о смелых подвигах молодежи в годы войны.

Тимофей Бородин. До войны учился в нашем училище. Был организатором и руководителем группы подпольщиков. Подпольщики активно помогали партизанам. Печатали и распространяли листовки, изготовляли паспорта для народных мстителей и бежавших военнопленных. На боевом счету группы Бородина ряд диверсионных актов.

Чтец 5:  Вот один из них. Подпольной группе стало известно, что готовится встреча офицеров одной их тыловых частей с гитлеровским генералом, который прибыл из Берлина в Гомель. Встреча готовилась в ресторане по улице Советская, 42. Подпольщики старательно продумали план диверсии и успешно его осуществили. Вечером 4 ноября 1941 года Иван Шилов в форме немецкого офицера проник в ресторан и оставил в гардеробе чемодан с миной. Взрывом были уничтожены десятки фашистских офицеров и приезжий генерал.

Чтец 1: Много смелых дел было у патриотов. Гитлеровцы прилагали все силы, чтобы уничтожить подпольную четь в городе. Наконец им удалось обнаружить отряд и заслать туда провокатора. 9 мая 1942 года Иван Шилов и Тимофей Бородин были арестованы на конспиративной квартире. Полтора месяца их пытали, надеясь узнать имена всех подпольщиков.

Чтец 2: Накануне казни Тимофей Бородин написал на носовом платке кровью письмо родным.

«Родные! В последний час пишу вам. Видно моя такая судьба, чтобы умереть от пули. Мама, папа, Валя, Таня, Лида, Нина, Женя, Володя, Аркадий, Саша, если был к кому несправедлив, простите меня. Дорогие, берегите себя, не обижайте друг друга. Папа, берегите Таню, Сашу. Привет в предсмертный час всем родным и знакомым.

20 июня 1942 года Бородин Тимофей Степанович»

Это письмо передала родным уборщица из тюрьмы. Сейчас письмо хранится в Гомельском областном краеведческом музее. 8 мая 1965 года Указом президиума Верховного Совета СССР Т.С.Бородину было присвоено звание Героя Советского Союза.

Чтец 3: 28 месяцев продолжалась оккупация Гомеля. Это был самый черный период в его истории. Только в концлагере «Дулаг - 121» палачи уничтожили 100 тыс. человек, 28 километров противотанковых рвов, окружавших город, были заполнены трупами, а когда места уже не было, тела стали сбрасывать по лед Сожа.

Чтец 4: Ломая вражеские даты.

              Не дав опомниться врагу,

 Мы вышли к Сожу всею ротой –

 В дубовый лес на берегу.

Остановились мы в раздумье,

А лес шумел, шумел, шумел,

Как будто в том тревожном шуме

Сказать он каждому хотел.

 Чтец 5: Что не с мороза побелела

Земля родимая вокруг –

Она от горя поседела,

Иссохла вся от тяжких мук.

        И нам она навстречу рвется,

        Солдата за сердце берет

        И учащенно сердце бьется, -

        Она зовет, она ведет –

Туда, где в каждом, каждом доме

Нас ждут родные и друзья…

Вперед, ребята! Близко Гомель –

Мой город, Родина моя.

Чтец 1: Из боевого донесения Военного Совета II армии командующему Белорусского фронта генералу армии Рокоссовскому К.К. от 26 ноября 1943 года. «Войска армии после многодневных упорных боев сегодня, 26 ноября к 9.30 овладели областным центром Белорусской ССР городом Гомель». В этот день Москва салютовала доблестным войскам 1-го Белорусского фронта, освободившим Гомель от захватчиков.

Чтец 2:  Многие преподаватели и учащиеся нашего училища ушли на фронт, воевали в партизанских отрядах, были в народном ополчении. Среди них бывший выпускник предвоенных лет Герой Советского Союза Калач Борис Филиппович. В годы войны он прославился как бесстрашный партизан-подрывник. Его имя увековечено на Аллее Славы…Чтец 3:  Гомельчане свято чтут память тех, кто отдал свою жизнь во имя победы над фашизмом. 118 уроженцам Гомельщины присвоено звание Герой Советского Союза, 22 жителя Гомельщины стали полными кавалерами ордена Славы, а свыше 100 тыс. бывших воинов и партизан награждены орденами и медалями.

Чтец 4: Есть на высоком берегу Сожа могила, в которой похоронены: Герой Советского Союза Тимофей Бородин, Иосиф Уткин – командир полка ополченцев,  медсестра Раиса Школьникова. Всего 12 человек. Они лежат под гранитными плитами, но память о них всегда жива в наших сердцах. Имена героев-гомельчан названы лучшие улицы нашего города: улица Барыкина, Кожара, Тимофеенко, Шилова, Бородина и многие другие.

Чтец 5: Весь под ногами шар земной.

Живу, дышу, пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Давайте почтим память   погибших в боях минутой молчания…

Счастье - есть!

Психологическая гостиная

Цель:

Способствовать формированию здорового образа жизни;

Показать пагубность вредных привычек;        

Дать возможность участникам проанализировать эмоции и чувства в разных ситуациях;

Формировать умения выражать свои чувства.

Эпиграф ( записано на доске)

«...И было человеку дано: совесть, дабы он сим изобличил свои недостатки. Сила, дабы он мог преодолевать их. Ум и Доброта на благо себе и присным своим, ибо только то благо, что идёт на пользу ближним» Чабуа Амирэджиби.

Видеоролик «Простые правила здоровья» (1 часть)

Здравствуйте! При встрече люди обычно говорят это хорошее слово, желая друг другу здоровья. Вот и я обращаюсь к вам – здравствуйте, дорогие участники, гости.

Только что мы вместе с вами радовались прекрасным моментам жизни. А что такое хорошая жизнь? Поразмышляйте об этом, пожалуйста, и закончите фразу: «Счастливая жизнь – это…»

Как видим, здоровый образ жизни становится всё более популярным среди подростков, однако очень многое зависит от самого человека, от того, как он относится к себе, к своему будущему.

Сегодня речь у нас пойдёт о вредных привычках, которые плохо влияют как на взрослых людей, так и на подростков, и на детей.

 Мы будем говорить о том, что это за привычки, какой вред они приносят. Как от них избавиться, поэтому нашу встречу мы назвали «Как стать счастливым»

Восточная пословица гласит: “Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу”. Для воспитания характера важны хорошие привычки, а их каждый человек может сформировать сам.

Привычки возникают, укрепляются и держатся на повторении. Чтобы возникла привычка, должна быть потребность в ней. Привычки именно потому так сильны, что, сформировавшись, становятся потребностью. Как быть с плохими привычками, которые формируются куда легче хороших?

Ученикам было дано задание как можно больше узнать о вредных привычках, которые имеются у нас. Что же получилось? Смотрим!

 Популяционные исследования, проведенные в последнее время в нашей стране, отмечают рост распространенности среди подростков таких вредных привычек, как курение, употребление алкоголя и наркотиков.

    Не смотря на то, что все знают о вреде курения, многие начинают курить. Причём часто потому, что не могут отказаться. Учащиеся 11 класса проанализировали ситуацию с курением у старшеклассников нашей школы. (Учащиеся сообщают о результатах своей работы).

      Плыть по течению всегда легче, чем против него. Противостоять давлению всегда тяжело, но если ты твёрдо знаешь, чего хочешь достичь, ты сможешь преодолеть любые препятствия. Следующее упражнение поможет нам задуматься над собственными жизненными целями. Каждый из вас получает по 3 листа бумаги. На них необходимо написать 3 цели, к которым вы стремитесь в жизни (по одной цели на листе), то, чего вы хотели бы достичь. Это могут быть материальные или духовные  ценности, собственные чувства или отношения с окружающими.

ПИШУТ ЦЕЛИ

       Далее я буду выступать в роли оракула вашей судьбы, и действовать директивно. Вы вынуждены смиряться.

Наркологи и психологи утверждают, что алкоголь губит:

1.  Деньги, поэтому отдайте мне те карточки, где написано слово «деньги» (рву)

2.  Время – отдайте  «время».

3.  Здоровье.

4.  Характер.

5.  Независимость.

6.  Чувства.

7.  Самоуважение.

8.  Уважение окружающих.

9.   Спокойствие.

10.  Благополучие семьи.

11.  Честь Отечества.

12.  Душу, приводя к сумасшествию.

13.   Наконец, губит саму жизнь.

Обсуждение:  какие ощущения и переживания критической ситуации уничтожения жизненных целей испытали вы?

- Что можно сделать, чтобы не потерять свои жизненные ценности?

Наркотики – это страшная беда, но задумываются ли над этим те, кто хочет хотя бы один раз попробовать их? Наша задача, выпуская вас в большую жизнь, предостеречь вас от такой беды.

У каждого на столе лежит 12 листочков бумаги. Напишите на них 4 названия своих любимых блюд, 4 названия любимых занятий, 4 имени самых дорогих вам людей.

Давайте поставим себя на место человека, который попал в зависимость от наркотиков, для того чтобы лучше представлять, что может происходить в его жизни. Итак, человек выбрал удовольствие, которое получает от наркотика. За любое удовольствие надо платить… и не только деньги. Поэтому я прошу отдать мне по одной карточке с любимым блюдом, занятием, именем дорогого человека.

Далее зависимость требует  следующих жертв, поэтому отдайте мне ещё 3 листика.

Забираю по 3 листика сама.

Это символизирует то, что потребитель наркотиков не может сам контролировать ситуацию. Всё, что у вас осталось – это возможный вариант того, что наркомания может сделать с жизнью человека.

- Как себя чувствовали во время игры?

- Как себя чувствуете сейчас?

- С кем (с чем) труднее всего было расставаться?

- Чтобы вы хотели сказать молодым людям, которые хотят попробовать ощутить кайф?

А что скажут нам по этому поводу учащиеся  другой группы ?

Так  что же такое здоровый образ жизни?

(Прежде всего - это отсутствие вредных привычек, таких как курение, употребление алкоголя, переедание, приводящее к повышенному весу тела, малоподвижный образ жизни, неумение справляться со стрессом, негативными эмоциями. Однако мало не иметь вредные привычки, нужно еще поддерживать свое здоровье. Для этого нужно знать, как правильно питаться, поддерживать себя в хорошей физической форме, заниматься спортом, делать зарядку. Нужно не бояться холода и жары, то есть быть закаленным. Уметь преодолевать жизненные трудности, не впадать в уныние или раздражение, справляться с усталостью. Человек, ведущий здоровый образ жизни, умеет не только вовремя собраться с силами для того, чтобы сделать нужную работу, но и умеет по-настоящему отдыхать - не только физически, но и психологически.)

Вы, наверное , обратили внимание на эпиграф, который мы взяли к нашему занятию. Чтобы бороться с недостатками, в том числе и с вредными привычками, свыше человеку было дано……

Человек, ведущий здоровый образ жизни, не только хорошо приспособлен к той физической среде, в которой он живет, но и ещё умеет противостоять давлению социальной группы. Его никто не заставит выпить спиртное, закурить или попробовать наркотики, если он настроен на сохранение своего здоровья на долгие годы. Важно отметить, что человек, ведущий здоровый образ жизни, отказывается от алкоголя или курения и других вредных привычек вовсе не потому, что это ему запрещено, или потому, что так не делают его близкие, а добровольно, сознательно, понимая, что только это является надежным способом сохранения и поддержания здоровья.

Я надеюсь, что наш разговор о своей позиции в жизни не закончен, и вы ещё раз задумаетесь над этим, оказавшись в других, скорее всего, более сложных жизненных ситуациях. И пусть каждый из вас выберет своё правильное решение. И пусть каждый чаще задаёт себе такие вопросы:

Зачем любить и ненавидеть?

Растить цветы и звёзды видеть?

Зачем терять, зачем искать,

Зачем былое вспоминать?

Зачем живые все живут?

В чём смысл жизни заключён?

В чём заключён её закон?

И не даёт покоя мне,

Моей недетской голове

Один единственный вопрос:

Зачем родился я и рос.

Мы сегодня много говорили о здоровом образе жизни, привычках, не только вредных, но и тех, которые делают нашу жизнь счастливее, думали над тем, что такое счастье.  В заключение нашей встречи я хочу, чтобы вы оживили это дерево жизни, которое является символом благополучия, богатства, успеха.

Вспомните то, о чём мы говорили и на зелёных листочках, которые лежат у вас на столах, напишите пожелания себе, вашим друзьям и близким, нашим гостям и, озвучив их,  дайте жизнь нашему дереву.

Мелодия (вторая часть видеоролика)

На этом наша встреча подошла к концу. Я ещё раз желаю всем присутствующим здоровья, любви, благополучия.

Видеоролик «Простые правила здоровья» 2 часть

               Эффективные формы работы с учащимися

            в сфере  гражданско-патриотического  воспитания                                               

Сегодня нет нужды доказывать, что успехи социально-экономической сферы зависят не только от материального и финансового состояния семьи, но и от выверенной государственной политики в вопросах идеологии, основанной на ценностях патриотизма, любви к Родине и людям.

На современном этапе развития общества возникла необходимость переосмысления участниками образовательного процесса вопросов гражданско – патриотического воспитания, не отказываясь при этом от прежних традиций и достижений в данном вопросе.

Родина – твой дом, твоя колыбель

Родина – твой дом, твоя колыбель.

В родном доме не все бывает гладко

и не все хорошо. Есть свои достижения, беды и горечи. Говоря о них, помни: ты говоришь о достижениях, бедах и горечах своего родного дома.

В.А.Сухомлинский

Современное учреждение образования призвано осуществлять гармоничное развитие личности. При этом ведущая роль отводится воспитанию. Воспитание любви к Родине, своей стране, ее законам и традициям является его основной задачей.

Понимание патриотизма как преданности человека своей родной земле представлено в трудах Николая Гусовского: «Государство имеет возможность расцветать, когда в нем созданы условия для патриотического воспитания молодого поколения». Особое место в патриотическом воспитании подрастающего поколения, по мнению Василия Тяпинского, занимает приобщение к национальной культуре.

Родина дана человеку судьбой, а человек как абсолютная ценность является целью, средством и результатом воспитания (Ю.П. Азаров, Н.К. Катович). Государство в свою очередь, признает ценность человека как личности, его права на свободное развитие, обучение, справедливость, человечность.

Уместно привести слова великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского, который говорил, что: «… воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, какой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях».

Современные подходы в воспитании подрастающего поколения основаны на воспитании гражданина – патриота.

Патриотизм – одна из значимых непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства. Патриотизм как важнейшее духовное достояние личности характеризует высший уровень ее развития и проявляется в активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, сопричастность с его исторической культурой и достижениями. Он является одним из слагаемых гражданственности. Гражданственность предполагает освоение и реализацию прав и обязанностей по отношению к себе как личности, своей семье, обществу, Отечеству.

Патриотическое воспитание – это систематическая и направленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина.

Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое право.

Первостепенная задача гражданско-патриотического воспитания (ГПВ) – воспитание любви к Родине. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к близким людям. Задача педагогов заключается в том, чтобы создать наиболее результативную систему патриотического воспитания с учащимися, определить направления и методы, которые помогут сформировать у подрастающего поколения чувства принадлежности и сопричастности к белорусскому обществу, государству, сформировать гражданскую позицию и патриотизм.

Патриотическое воспитание – представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувство, волю, психику и физическое развитие учащегося. В настоящее время особую актуальность приобретает выработка эффективных средств, форм и методов воспитательной работы, направленных на развитие гражданских качеств учащихся: чувства долга, любви к Родине, уважения законов и норм общественной жизни. Анализ существующих подходов к определению сущности патриотического воспитания учащихся позволяет нам уточнить основные составляющие данного процесса:

– изучение истории страны, понимание задач, стоящих перед страной, и своего патриотического долга;

– воспитание любви к Родине и родному языку;

– воспитание уважения к прошлому, обычаям и традициям народа;

– активное и сознательное участие в социокультурной деятельности.

Формирование творческо-познавательной и социальной активности учащихся осуществляется через:

– непосредственное участие в социально-значимых проектах и делах;

– целенаправленную работу по сохранению творческих продуктов в ходе

– реализации проекта.

При этом решаются следующие задачи:

– создание системы целенаправленной деятельности по формированию у учащихся патриотического сознания, готовности к исполнению гражданского и патриотического долга;

– формирование у учащихся системы знаний, понимание исторической и причинной обусловленности, представлений о роли личности в истории, ее ответственности за мир, окружающую среду, коллектив, общество и семью;

– формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентиров через различные формы и методы работы, социально-значимую деятельность, проявление и поддержку молодежных инициатив, приумножение достижений своей страны.

Система гражданско-патриотического воспитания

Патриотическое воспитание в Республике Беларусь, как структурная часть целостной системы, основывается на общих принципах:

– единство государственных и общественных воздействий;

– национальное равноправие и интернационализм;

– история и объективность;

– миротворчество.

Выделяют следующие черты, присущие гражданско-патриотическому воспитанию:

– патриотизм;

– мужество;

– стойкость.

По нашему мнению, воспитание чувства патриотизма немыслимо без идеологической составляющей данного понятия.

Для повышения эффективности работы по гражданско-патриотическому воспитанию мы рекомендуем использовать метод проектов.

Участвуя в проектной деятельности, учащиеся развивают такие качества, как энтузиазм, активность, дисциплинированность, трудолюбие, целеустремленность, требовательность к себе и окружающим, настойчивость.

Таким образом, воспитание гражданственности и патриотизма связано с формированием познавательно-творческой активности учащихся через следующие виды деятельности:

– непосредственное участие в социально-значимых проектах и делах;

– целенаправленную работу по созданию творческих продуктов;

– использование «событийного» подхода.

Участие в проектной деятельности помогает учащимся:

– почувствовать социальную значимость своей деятельности;

– совершенствовать ценность качества личности, прежде всего гражданственность и патриотизм;

– реализовать в полной мере свой талант и способности;

– развивать творческое воображение;

– лучше узнать себя и окружающих.

Социальные проекты дают учащимся возможность связать и соотнести общие представления, полученные в ходе занятия, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, семья, а также педагоги с общественной жизнью, с социальными событиями, происходящими в масштабах района, города, страны.

Воспитание патриотических чувств учащихся осуществляется через:

– приобщение к культурным и историческим ценностям;

– бережное отношение к природе и ее охрану;

– вовлечение в творческую деятельность (научно-исследовательская деятельность, участие в художественной самодеятельности, участие в праздниках и спортивных мероприятиях, участие в фестивалях и конкурсах).